抖音聊天话题100句幽默,抖音直播间幽默风趣的句子

投稿用户 • 2022年9月15日 pm9:04 • 网络创业 • 阅读 308

男神莅临的“单元整体教学”直播间，跟大家找话题聊一聊！

今天这一期，就是回忆杀！

因为小编这几天重新翻看了手边的许多报告讲座、经典课例，发现了好多稀有宝藏。尽管镜头前的大家还是逃不掉时光的雕刻（bushi），现在重新认识镜头前的众多专家、老师，还是会深深的陷入他们的“精神陷阱”里。在他们面前，秒变粉丝，明明可以靠颜值，但靠着实力就能带起许多与之共鸣的教学交流。

当然，今天我们还是会拿出绝密武器《单元整体教学设计》。从现下单元整体教学的优化阶段，来回看所经历的“规范、实施、尝试和准备”，简直就是一部纪录片。如今除了上小英，也无法找出另外一部经验十足、硕果累累、理念实践全面的经典之作。从朱浦老师提出了单元整体教学，所有的教学研究是在这一路上有重点的突破，所展现的所有实力都取决于所有经历过的一次次设计、实施、反思、调整，对经历的总结和提炼。

教师的专业发展，大概会经历困难期、自信期、迷惘期、突破期，最后重回自信。从刚当老师时的陌生期或困难期，到??通过学习、??课堂实践、钻研交流、项目的内容实践和研究的过程变化。这样一个经历的过程，为什么他们能走到最后一步呢？为什么??他们能够发展呢？

除了专家的指引，还要是自己的决心啦!在今天回顾的大神直播间里，我们一起看看那些经典语录、精彩瞬间！

#朱浦老师经典语录#

形成策略学会阅读提高能力

——阅读教学的实践与思考

“基于文本的体验课程，才能让学生真正获得语言知识，形成语言能力。”

——朱浦老师

幽默风趣的朱浦老师，上下求索、实践与思考、常温常新于一身的阅读教学，“如何帮助学生形成策略、学会阅读、提高能力？”总能在每个阶段给予我们不一样的感受；与小学英语这一学科、与小学英语学科教研教学这一群体的双向奔赴，总能在每个阶段给予我们足够的信心和决定不停下脚步。

在朱浦老师带来的主题报告里，通过一个简明清晰的结构图呈现和说明了课堂教学设计的基础，也是学生综合运用能力发展的基础，即需要有足够语量的输入、有语境的过程体验、有语用的目标任务。

理解性阅读与应用性阅读之间，从目标和过程上看就能一目了然清楚之间的区别。应用性阅读教学设计思想，需要关注整体文本语言的体验和理解、关注整体文本内容的体验和学用、关注整体文本情感的体验和表达，通过阅读教学的过程，帮助学生从“理解”过渡到“学用”，最后完成“表达”。

如今的英语课堂，教学过程已经不只是让学生理解，是要关注学生能力和品格的共同发展，也是英语学科核心素养导向的学习目标对学生的要求、学习内容给学生的支撑、学习过程带学生的前提。一个整体的教学过程包含了??备课、上课、作业、辅导、评价。这五个环节是教学的基本环节，这五个环节和一个教师的发展有着密切关系。而从英语学科核心素养上看，今天我们来重新审视这五个环节。

#朱浦老师经典语录#

小学英语课堂教学五环节

中的备课与上课

“学生的综合学习??能力不是一天学会的，需要每天积累经验，??每天学习，每天感受，而激发学生学习兴趣与情感，需要让学生在学习过程体验中获得成功感，知道对错。”

——朱浦老师

今天的课堂教学，不再是??我怎么教、怎么背、怎么辅导、怎么布置作业，而是遵循课程目标，包含知识技能，更要引导学生学习，??培养学生思维，渗透??文化意识、??学科情感的变化。从育人的角度，综合多个方面，从语言知识、语言能力、文化修养等等，??这就是新课程。???从学习的角度，考虑学生怎么学，考虑??怎样把??学科作为育人的渠道。因此，第一个环节，我们不再叫备课，我们把它称为教学设计。设计??视角下，从??教师教什么转为学生如何学，让教学设计符合学生学习需求，丰富学习活动、学习资源，学习感受……

?其实，??课程视角下的学科教学，其第一个行为方式??就是单元整体教学。从单元整体教学的??教学设计环节出发，??我们研读??课程标准，了解课标要我们做什么；??把握教材内容，了解我们要如何引导学生学习；分析学生学情，了解学生学过什么，考虑??学生应该学什么、能够学生么；??选择单元过程、规划教学活动，考虑单元教学需要??分成几个课时，应该选择哪些活动，应该提高哪些能力，应该掌握哪些语言结构，同时做好促进教学的活动评价。完成单元整体教学的教学设计后，我们开始进行课堂实施。??一个教师要学会课堂实施。??课上得好，必须要有??强烈的目标意识、精准的教学设计、??扎实的专业基础。

看《单元整体教学设计》这一著作，“教学自信”不能说满满，但肯定不能说一点也没有。如同《华夏上下五千多年》，无数个朝代，许多的战乱，东西交流，一代一代，一年一年，有了“史书”的一点一滴编撰、记录，才能让更多的文化习俗、人物事迹流传到现在。

本着“文化自信”，我们接受外来的新鲜感，但始终坚持走自己的路。本着“教学自信”，英语教师跟着新课标，再次启程对“单元整体教学设计”的探索。但发自内心自信，永远都是所经历的一切给了我们支持。

单元整体教学设计的所有经历、实践，也值得更多的同行者来参与！

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